黄 立

2026年6月16日

一、园区课堂成果简介

长沙高新技术产业开发区（简称“长沙高新区”），行政区划在湖南湘江新区，长沙高新区成立于1988年，1991年经国务院批准成为湖南省首个国家级高新区。三十多年来，园区现已形成以先进装备制造、电子信息为核心的产业集群，集聚了中联重科股份有限公司、威胜电子集团等3万多家企业，对高素质技术技能人才需求持续增强。

长沙高新技术工程学校是湘江新区长沙高新区内唯一公办中职学校，2005年起与中联重科、威胜集团等企业开展校企合作、专业共建，2011年立项省级规划课题“高新区技能人才培养模式的研究”开展理论探究，2015年获评湖南省卓越职业院校建设项目持续实践探索，2019年形成“ 园区课堂 ”教学模式并应用于12个专业教学改革，“园区课堂”破解了中职学校“教学场域局限、教学内容陈旧、教学过程封闭、教师能力不足”等难题。

二、园区课堂具体做法

1、依托园区建教学工场：构建了12个“ 1+1+N ”园企校共同体，建成17个企业车间教室、12个教学工场、3个校中厂，实现了“车间即课堂、教室即车间 ”，打破了课堂与生产的物理边界。

2、融入园区定教学内容：聚焦企业的的真实项目，推进“专业课程项目化、企业项目课程化 ”，共建59门项目课程，转化企业工单100余项，开发60.9G数字资源及35本育训教材，确保教学内容与产业技术同步更新。

3、联动园区施交替教学：实施“ 园区学徒制 ”，组建混编匠（名）师团队，设立26个学徒班，建立轮岗实习与企业标准考评机制，实现“校园学习+园区实践 ”交替融合，增强教学过程的岗位嵌入深度。

4、服务园区强教学团队：教师通过“ 园区工坊 ”承接企业项目，“任务揭榜 ”参与技术研发42项，开发职工培训课程100余门，定制化培训企业员工7.4万余人，实现教师教学能力与产业企业创新双向提升。

三、园区课堂的创新点

相关查新结果表明，在国内文献中，暂未见与本报告相同的文献报道。

1、创新发展理念——在产教融合的普遍共识下，进一步打破“学校主体、企业配合”的思维定势，首创“课堂移入园区、园区助力课堂”的产教共生发展理念

积极响应国家关于职业教育发展的系列重要精神与决策部署，坚持以教促产、以产助教，融合成果导向教育（OBE）、能力本位教育（CBE）等现代教育理论，结合现代学徒制及“引校入园、引企入校”的实践导向，依托区域国家级高新技术产业园区的资源优势，创新性地提出“园区有多大、学校就有多大”“课堂移入园区、园区助力课堂”的技能人才培养理念。

该理念重新界定了职业教育的教学空间形态与内容供给机制，构建了资源共享、优势互补、协同发展的育人新局，被多家媒体报道，其中有《中国教育报》“园区有多大，学校就有多大——‘园区课堂’教学改革纪实”专题报道。 

2、创新教学方式——在项目教学、任务驱动等现有教学方法基础上，从“仿真教学”走向“真岗实战”，创构“依托园区、融入园区、联动园区、服务园区”的“园区课堂”教学模式

突破传统课堂“黑板上操作、模拟中实训”的局限，将教学场域从学校延伸至园区生产一线，通过对接园区、融入园区、用好园区、服务园区，持续擦亮“园区课堂”品牌，系统构建了“依托园区建工场、融入园区定内容、联动园区交替教、服务园区强师资”的教学新模式，形成“园区学徒制”“园区导师制”“园区课程群”“工单式教学”“园区工坊”等教学路径。

依托“园区课堂”教学改革，学生获世界/全国职业院校技能大赛金银牌37项，获奖总数居全省中职首位、全国中职前列。

3、创新协同机制——打破传统校企“单点合作、项目化运作”的局限，依托园区平台实现集群式协同，构建三方共建、共管、共赢的“园-企-校”协同育人机制

突破以往一所学校对接一家企业的单一合作机制，以国家级产业园区为平台，构建“园区+链主企业+N家中小微企业+学校”的“1+1+N”集群合作架构，在此基础上，形成立体化制度框架，同步创建三方共管共赢的运行保障机制，构建成本共担机制以及资源共享、优势互补的激励机制，将传统“点对点”的临时性合作升级为“点-面-体”的常态化共生。

长沙高新技术工程学校持续探索和深化“园-企-校”协同育人机制，园区内百余家企业常态化参与教学，学校参与培训员工、完成技术革新，为园区企业带来经济效益近亿元，真正实现了“园-企-校”共生发展。

“园区课堂”教学改革受到教育部、省政协、省教育厅等多个上级部门的高度关注，相关领导先后莅临学校开展专题调研与考察。2016年，时任教育部部长陈宝生亲临学校指导工作，充分肯定该模式的创新价值与实践成效，受学生邀请题词鼓励：“把学科建在产业链上、把学校建在开发区里、把工匠精神刻在学生心中、把创新意识融入学生血液 ”。